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　　另一種是從狹義的角度來說，認為多動癥兒童并無明顯的大腦實質性損害，其智力正常，找不到明確病因，但有輕微腦功能障礙，而且有不同程度的學習困難或行為障礙。突出表現為自我控制能力差、注意力不集中，活動過多、情緒不穩、沖動任性，有認知、語言或協調動作等障礙，凡大腦有明顯實質性損害疾病、兒童低能及精神病等均屬多動癥。

 

　　對于兒童多動癥家長不要對孩子大聲責罵、提前預防、理解、接受孩子、找到合適的教育方法。

 

　　近年來，研究發現用感覺統合訓練的方法治療兒童多動癥，取得了相當好的效果。據北京心理衛生研究所的研究表明，注意困難的改善率達93%，多動行為的改善率達85%。感覺統合訓練治療由美國心理教授愛麗絲發明。1995年引入我國，近年來得到了很大的發展，普遍取得良好效果。

 

　　感覺統合失調癥

 

　　美國加州大學心理學博士愛爾絲1972年首先系統地提出了感覺統合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。感統失調的孩子的注意力特別不易集中、記憶力差、做事丟三拉四、學習成績差、做作業拖拉、調皮多動任性、行為沖動、冒險，但精細動作差如系鞋帶扣紐扣困難、講話結巴不流暢、詞不達意;有的又易緊張、膽小、退縮、偏執、愛哭、不合群、吃飯挑食或暴飲暴食。

 

　　在過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但收效甚微，而且還可能造成兒童發育不良;還有的家長認為孩子是性格問題，有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創傷。

 

　　2-12歲最宜治療“感統失調”

 

　　在兒童成長過程中，有“感覺統合失調癥”兒童，如果沒有進行及時干預，影響了孩子的智力發育和學習能力發展，造成孩子學習基礎差、心理發育遲緩和人際關系障礙，進而出現厭學、逃學、撒謊等問題，甚至會出現品行障礙，這些孩子的品性障礙長大了就會延續為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

 

　　據介紹，一般來說2-12歲是“感覺統合失調癥”很好治療時間。感覺統合的訓練原則，就是心理感統專家會通過經驗觀察，成長過程了解及評測工具，分析兒童在哪些方面出了問題，診斷孩子的感覺統合失調程度和智力發展水平，直接給予小兒童各種適合的感覺刺激，或者利用特別設計的活動，間接的給予刺激，來控制感覺刺激的輸入，兒童為了達成目標，自然會整合各種輸入刺激，做出適當的動作反應。通過制定相應的注意力不集中訓練課程，以游戲的形式讓孩子參與，經過針對性實施矯正訓練，就可以取得明顯的效果。