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訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

貝貝剛來到中心時(shí)候，在整個(gè)測(cè)評(píng)中觀不僅沒有眼神交流，還經(jīng)常對(duì)著某一點(diǎn)發(fā)呆、嘴巴里一直說著話，測(cè)評(píng)過程中特別不自信，每做一道題總會(huì)問對(duì)不對(duì)，測(cè)評(píng)結(jié)果出來后，各項(xiàng)能力都低于平均水平很多。于是我帶孩子去沙盤室，孩子一直玩的很開心，在整個(gè)期間跟我的相處還是不錯(cuò)的。孩子剛來的時(shí)候情商很差，說話沒有邏輯性，沉浸在自己的世界里。

在訓(xùn)練一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子跟以前不一樣了，在與老師交流的過程中偶爾有眼神交流了，跟老師主動(dòng)聊天的次數(shù)越來越多了，每次訓(xùn)練完后都能夠主動(dòng)來訓(xùn)練室跟老師說了再見再離開，腦電分心明顯降低了，緊張波動(dòng)頻率也降低很多，注意力深度比剛開始來的時(shí)候好。家長(zhǎng)也反饋孩子現(xiàn)在說話比以前更有邏輯性，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷進(jìn)步中，學(xué)校老師也反饋孩子上課有所變化，能夠積極發(fā)言了。

在孩子人際關(guān)系得到提升后，就開始針對(duì)孩子注意力進(jìn)行培訓(xùn)，注意力訓(xùn)練是個(gè)量變到質(zhì)變的過程，通過一段時(shí)間訓(xùn)練，孩子的注意力有了非常明顯的提升，家長(zhǎng)反饋上課聽講比以前認(rèn)真多，完成作業(yè)的速度也變快了，現(xiàn)在并且自主完成任務(wù)的能力也在增強(qiáng)，每次寫作業(yè)都會(huì)把爸爸媽媽趕出去，說是爸爸媽媽在自己會(huì)受干擾。孩子的各科成績(jī)也有了顯著性的提高。家長(zhǎng)對(duì)于我們的訓(xùn)練非常認(rèn)可。