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學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練在于提高孩子的創(chuàng)造力

發(fā)布時(shí)間:2015-01-26

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  創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的最重要的一項(xiàng)。創(chuàng)造力常常被人形容的好像是非常了不起、非常偉大、難以捉摸、無(wú)法具體形容的東西。事實(shí)上,新的產(chǎn)品、新的服務(wù)、新的理論并不是無(wú)中生有的魔術(shù)。創(chuàng)造力其實(shí)是把過(guò)去存放在我們腦中的舊觀念,應(yīng)用在新場(chǎng)合、新方法并且重新組合而已。達(dá)芬奇小時(shí)候就是腦袋中充滿幻想的小孩子,因?yàn)橄胂罅μ^(guò)豐富了,常常老師跟家人都認(rèn)為達(dá)芬奇愛(ài)說(shuō)謊,而跟達(dá)芬奇的爸爸告狀。幸好,達(dá)芬奇的爸爸都會(huì)這樣回答:“他不過(guò)是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的小孩罷了!”如果達(dá)芬奇生長(zhǎng)在現(xiàn)代,可能會(huì)被老師跟家長(zhǎng)認(rèn)為是注意力不集中的孩子,甚至常常被處罰或是被要求作業(yè)要重寫,需要嚴(yán)加管教。也可能因此一位天才就這樣被扼殺了。

 
  我曾經(jīng)在圖書館中看到一個(gè)爸爸帶著約三年級(jí)的小孩在寫作業(yè),爸爸規(guī)定小孩自己寫練習(xí)題,不會(huì)寫的字寫注音,全部寫完了再告訴爸爸,爸爸就在旁邊看書。當(dāng)小孩問(wèn)爸爸這樣可不可以時(shí),爸爸就不耐煩地說(shuō):“不是教你全部寫完了再叫我嗎?”或是“不會(huì)寫的字就寫注音!”小孩的臉從原本看起來(lái)還算高興的臉,慢慢的越來(lái)越臭,最后就發(fā)呆不寫了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,爸爸看完書后,又職責(zé)小孩說(shuō):“還不趕快寫!我的時(shí)間都被你耽誤了,我有很多事情要做呢!你知不知道我一直在等你寫完,我還要趕去別的地方。”
 
  一會(huì)兒,他們就走了,我不知道小孩子平時(shí)注意力訓(xùn)練水平如何,也不知道他的練習(xí)題到底寫完了沒(méi)有,我可以確定的是,就算這個(gè)小孩原本很愛(ài)讀書,如果家長(zhǎng)常常用這樣的態(tài)度去陪小孩寫功課,不用一年,這個(gè)小孩一定會(huì)常常寫功課拖拖拉拉的,寧可不寫,也不愿意被家長(zhǎng)職責(zé)寫錯(cuò)了。想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣、嘗試錯(cuò)誤的勇氣就這樣地被扼殺了。

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標(biāo)簽:學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造力

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