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　　從定義而言，學(xué)習(xí)障礙兒童擁有一般或較高的智力水平，但大腦在接受和加工感覺信息時出現(xiàn)異常。他們在個別智力測驗中的得分會遠遠高于他們的學(xué)習(xí)成績。這里的“障礙”是指大腦信息加工機制出現(xiàn)的問題。例如，某些學(xué)生會認錯語言符號，但卻擅長接受具體、形象化的信息，他們可能不懂單純的數(shù)字符號和單詞，但如果將這些符號放在有意義的、具體背景之下時他們就能理解。

 

 

　　學(xué)習(xí)障礙人士的學(xué)習(xí)問題將伴隨一生。他們的學(xué)習(xí)障礙不會因年齡增長而自動消失，但他們可以采取有效的應(yīng)對策略。例如，許多學(xué)習(xí)障礙兒童對他們?nèi)狈δ芰ν瓿蓪W(xué)習(xí)的狀況采取了一種“我不在乎”的態(tài)度，以轉(zhuǎn)移自己的注意力。這些兒童常常發(fā)育欠成熟，這也許是因為學(xué)習(xí)障礙影響了他們身體協(xié)調(diào)能力和情緒的正常發(fā)展。他們往往不能察覺社交場合中的微妙關(guān)系，并調(diào)節(jié)自己的言行舉止，因此他們的交際能力也會受到影響。一些人因?qū)W習(xí)障礙導(dǎo)致持續(xù)的壓力體驗與緊張情緒，進一步阻礙了他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

 

 

　　學(xué)習(xí)障礙就好比你學(xué)習(xí)外語時候的感覺。你還記得當初學(xué)外語時的哪種挫折感嗎？在你能用外語流利表達之前，你被迫把一個意思在母語和外語之間“翻”來“譯”去。學(xué)習(xí)障礙兒童常常將外界信息“翻譯”成大腦能夠理解和加工的語言。

 

 

　　視知覺障礙的兒童看到的單詞和數(shù)字與真實形狀發(fā)生了錯位，他們會混淆左右，不能把物體從背景中區(qū)分出來，這樣他們在閱讀時經(jīng)常漏字或跳行。學(xué)生還有可能出現(xiàn)較差的眼手協(xié)調(diào)能力，身體運動不靈活。“讀寫障礙（dyslexia）導(dǎo)致患者不能正確辨認字母和單詞，有時還字形顛倒，如“b”“d”不分，“P”“q”不分。

 

　　另外一種情況叫“超閱讀（hyperlexia）”，指某些兒童（多為男孩）早在1歲半—2歲的時候就被發(fā)現(xiàn)會自己較自己認字，卻不理解字的含義。他們表現(xiàn)出不尋常的語言學(xué)習(xí)問題，如不能在交往中發(fā)起和維持交談是這類兒童的典型表現(xiàn)。超閱讀現(xiàn)象常和自閉癥（auism）相關(guān)聯(lián)。

 

 

　　這類學(xué)生很難區(qū)分聲音的細微差別，而且會“歪曲”所聽到的話語，這使得他們難以聽從指令，尤其是復(fù)雜的指令。他們有可能混淆來自不同方向的聲音，或者不能把聲音從噪音背景中區(qū)分出來，而且常給人注意力不集中的印象。他們需要更多的時間來加工所聽到的話語，所以當討論已經(jīng)往下走的時候，他們還在理解消化前面的句子。他們往往跟不上教師的說話進度（盡管這時的語速非常適宜），當你點他們的名字時，他們往往“迷失”在話語中，對你的點名不能及時作出反應(yīng)。

 

 

　　這類學(xué)生很難用語言表達自己的思想，或者他們能說話卻無法回答特定的問題，有些學(xué)生也許不能理解別人所說的語言。這種癥狀出現(xiàn)的原因可部分歸結(jié)于大腦未能把信息儲存在正確的區(qū)域，導(dǎo)致無法在需要時準確提取。

 

 

　　這些學(xué)生的協(xié)調(diào)能力不佳，所以使他們看起來比較笨拙而且缺乏方位感。許多這類兒童無法完成簡單的任務(wù)，如涂色、剪裁、粘貼。他們的雙手可能常有不隨意的抖動或缺乏靈活性。

 

 

　　這類兒童很難控制自己的動作，因此不停的動來動去。他們可能在沒有完成任何工作的情況下頻繁變換學(xué)習(xí)任務(wù)，或者總做能獲得成功的任務(wù)而不管其他應(yīng)該做的事情。

 

 

　　這類學(xué)生似乎生活在一個隨心所欲的世界里，任何風(fēng)吹草動都可能使他們分心。沖動的兒童顯然難以集中注意力，而且常常未加思索就行動。

 

 

　　這類學(xué)生難以區(qū)分重要的信息與次要的信息，缺乏組織能力，因此無法有條理地思考問題，注意力經(jīng)常分散。

 

 

　　這類學(xué)生不能把具體的信息進行抽象概括和加工。他們的短時記憶或長時記憶受到了損傷，所以導(dǎo)致學(xué)過的東西一會兒就忘記了。

 

　　讀寫障礙（讀寫困難）在大陸地區(qū)的普及率極低（不足1%的家長認識讀寫障礙概念），歐美和港臺地區(qū)約5%-10%的小學(xué)生被篩查出讀寫障礙并接受政府資助的專項輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)也有成熟的配套措施保證這部分孩子能夠順利完成應(yīng)有的學(xué)業(yè)成績。

 

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