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老師如何與注意力障礙綜合癥的孩子溝通

發布時間：2016-04-07

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　　【老師如何與注意力障礙綜合癥的孩子溝通】我們要找到什么樣的東西最容易引起小學生的注意。低年級學生認識水平比較低，受到年齡的限制，對于直觀的東西容易接受和理解。因此，我們要按小學生年齡階段來組織教材，運用多樣化的教學方式和方法以引起學生的注意。注意和興趣是孿生姐妹，有了濃厚的興趣，才能在大腦皮層上形成興奮中心，使注意力高度集中。興趣和成才關系密切，興趣對成才的影響和作用是不可低估的，大量事實都充分地證實了這一點。在學習上，興趣是好的老師。上課注意力不集中，往往對學習內容不感興趣。為此，教師應針對學生的學習情況和教學內容特點，選用恰當的教學方法，力求生動形象，以引起學生的學習興趣，使學生對所學的知識從“知之”到“好之”直到進入“樂之”的境界。在學生對學習有濃厚的直接興趣的基礎上，再不失時機地培養學習的間接興趣，使學生對學習持積極態度，以保持課堂上注意的穩定性。在平時的教學中，應力求做到以下幾點：

1、讓學生對我們的課感興趣，培養學習興趣，提高注意力。

　　我們要抓住好奇來引起學生的興趣。好奇是學生的天性，小學生尤其“好奇”。教師在上課時若能抓住學生好奇的特點，巧設懸念，提出讓學生感興趣的問題，就能引起學生的學習興趣，把學生的注意力引入課堂學習之中。把握課程的難易程度。課程的難易程度要與學生的水平相適宜。程度太難，學生學不會，就會產生厭學情緒，成績越差，學習越沒興趣，形成惡性循環。程度太易，平談無味，學習也沒有興趣。把握教材難易適宜是提高學生學習興趣的第一步。根據學生學習水平和課程的難易程度來設計教案，力求形象生動，充分挖掘本門學科知識中的興趣點。

2、導課要有新意，課堂教學要生動。

　　課程的引入要新穎，有創意，要不斷變換。比如從科學家故事，一個笑話，一個動作，一個實驗，一種社會現象等。良好的開端是成功了一半，引入新課要不斷變化、不斷創新，使學生對課堂內容產生好奇和探索的欲望。教學過程中要生動，有張有弛，有高潮有低谷，使學生帶著問題，懷著好奇一步一步漸入佳景。

3、找到適合的教學方法。

　　學生水平、學科、教學內容等都是選取教學方法的依據。要提高學生的學習興趣，必須綜合各方面的情況，選擇很好的教學方法。理論性強的課選用講授法可能效果較好，操作性強的課程用演示法效果可能較好，有時一節課可能要綜合應運幾種不同的教學法，恰當的教學方法能激發學生學習興趣，起到事半功倍的作用。

4、及時發現學生在學習中的困難并幫助學生解決。

　　由于學生在理解能力、接受能力方面存在差異，難免在學習中碰到不同的困難。這樣，學習興趣就會銳減，困難重重，甚至產生厭學情緒，注意力就難以集中。我教的三年級一班的一個小女生，從小父母在外打工，一直和她的爺爺奶奶一起生活，由于爺爺奶奶更注重的是小孩的物質生活，對她的學習和思想沒有多加引導，以至于這名學生平常在家和學校都是獨來獨往，不與其他同學溝通，只專注于她自己想要做的事，甚至在計算機課堂上玩積木，而完全置老師的提醒與指正于不顧。在了解她的具體情況之后，我課后經常主動找到她一起玩游戲，剛開始時她有點不愿意接受我的加入，在幾次的接觸之后，她慢慢適應了，并主動與我聊天，經過一段時間的引導教育后，她逐漸能主動與其他人溝通，并且可以意識到課堂上自己應該做的事情。在課外，我常根據學生的不同情況以及學習程度，給予適當的輔導，或者開展學生之間互動幫教活動，解決學生在學習中遇到的困難。