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很多家長苦惱于教師說:”你們家孩子的上課注意力有些不好,還影響到其他的同學(xué)，你得管管了。”那么爸爸媽媽們會(huì)如何”管”自己的孩子呢?我們結(jié)合注意力的五大維度來看兒童注意力對學(xué)習(xí)才能的影響。

首先是注意力的廣度差,注意力的廣度跟什么有關(guān)系呢?就是爬行。當(dāng)孩子開端爬的時(shí)候,他的視野,就比被我們抱著要廣的多,而且他可以自主控制,想看到哪兒,本人想去哪就去哪，不需求借助于成人。而他的視野就迅速的從二維到三維,從直線到一個(gè)面,一個(gè)寬廣的寬度發(fā)展。測試注意力廣度有一個(gè)小游戲：家長可以試一試:雙手合+平伸,漸漸翻開,頭不可以動(dòng),雙眼的余光跟著兩手翻開,看看你能看到一個(gè)什么廣度,這個(gè)廣度就是視野的廣度。

還有的家長說:我們家孩子認(rèn)識(shí)可多字了,但是我們家孩子在讀書的時(shí)候,常常掉字兒。你讀給他聽的時(shí)候他曉得,哎,是這么回事兒,但是你讓他自己去讀這本書的時(shí)候,他就常常掉一個(gè)字兒，或許有時(shí)候會(huì)讀串行。太奇異了, 怎樣能讀串行呢?緣由就在這里。他們讀起來還挺慢，等未來數(shù)學(xué)學(xué)小數(shù)的時(shí)候,他還有能夠把小數(shù)點(diǎn)給點(diǎn)錯(cuò)地方。有的家長說: 我們家孩子就是馬虎，仔細(xì)一點(diǎn)就好。可是這個(gè)馬虎就是有緣由的,他不會(huì)事出有因的這么馬虎的,這就跟孩子視野的廣度有著直接的關(guān)系。工夫長了, 就會(huì)使孩子關(guān)于細(xì)節(jié)的區(qū)分才能、理解能力遭到影響。

第二個(gè)維度是持續(xù)性差。在完成自己不感興趣的任務(wù)時(shí),往往能坐住,但坐的時(shí)間不長。作業(yè)寫寫停停,慢慢悠悠,邊寫邊玩,總是寫不完。還有就是抗干擾能力差,常常要在家長的督

促和監(jiān)視下才干完成作業(yè)。緣由就是孩子的注意力持續(xù)性差。那么這一塊兒跟什么有關(guān)?持續(xù)性。同時(shí)往往他的大肌肉的力氣不夠,坐在那兒累,是很累的。而且也能夠他的視覺由于某種緣由被弱化了,他看的時(shí)間很費(fèi)力,很容易發(fā)生疲勞。

第三是注意力的穩(wěn)定性差, 這里也提到了慢,東瞅瞅,西看看,磨蹭,好象凳子 上長了釘子，河北的方言說:”你屁股底 下有蒺藜呀?”, 他坐不穩(wěn),拖拖拉拉,摸摸摳摳的,做的慢，即便你在那兒催,重復(fù)的催,他依然東張西望的,不曉得本人該干嘛。這個(gè)穩(wěn)定性差,它更是由多個(gè)原因形成的。有的家長說:“有點(diǎn)動(dòng)態(tài)就可以把他吸引過來,我都不曉得他是什么孩子”。這真的不怪孩子,這樣的孩子要是參與訓(xùn)練,就是覺得性的訓(xùn)練。

第四是注意力的轉(zhuǎn)移和分配差。注意力的轉(zhuǎn)移差,進(jìn)入狀態(tài)慢，曾經(jīng)上課了,還想著剛才課下的事兒,或許還沉溺在上一節(jié)課的標(biāo)題當(dāng)中。不能及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力,仔細(xì)聽本節(jié)課的內(nèi)容。好多孩子不能同時(shí)做兩件事兒,想讓他做兩件事兒的話,他就會(huì)先扔一件。家長說,這是你可以同時(shí)去做的,但是他不行。那么假如讓他同時(shí)做兩件事兒的話,他就會(huì)總出錯(cuò)。

第五我們來看注意力的集中性差, 孩子在考慮的進(jìn)程當(dāng)中,在做事情的進(jìn)程當(dāng)中,老走神兒,注意力不集中,那么他聽到的就是不完好的,是碎片化的東西,那么當(dāng)他再把這些整合在一同的時(shí)候,對于他來說,又很費(fèi)力。在這個(gè)進(jìn)程中他就很容易把聽到的知識(shí)碎片化了,既然碎片化了,就是斷斷續(xù)續(xù)的,就有漏掉的,還有就是,他總是弄錯(cuò)了。

孩子出現(xiàn)不可怕,只需我們堅(jiān)持幫孩子訓(xùn)練,也需求家長們付出更多的耐心。注意力的這幾個(gè)維度,會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)形成很大的影響。這五個(gè)維度的問題對孩子的記憶,思想的開展，做題的速度都會(huì)有很大的影響。甚至?xí)绊懙胶⒆拥男那?由于他注意力不好了,一定有時(shí)候上課會(huì)影響四周的人。