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很多父母煩惱于老師說(shuō)：“你們家孩子的注意力有些不好，你得管管了。”那么爸爸媽媽們會(huì)如何“管”自己的孩子呢?今天我們結(jié)合注意力的五大維度來(lái)看兒童注意力對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響。

首先看看注意力的廣度，注意力的廣度跟什么有關(guān)系呢?爬行。當(dāng)孩子開始爬的時(shí)候，他的視角，就比被我們抱著要廣的多，而且他可以自主控制，想看到哪兒，自己帶著自己就去了，不用依賴于成人。而他的視角就迅速的從二維到三維，從直線到一個(gè)面，一個(gè)廣闊的寬度發(fā)展。測(cè)試注意力廣度有一個(gè)小游戲，父母可以試一試：雙手合十平伸，慢慢打開，頭不可以動(dòng)，雙眼的余光跟著兩手打開，看看你能看到一個(gè)什么廣度，這個(gè)廣度就是視角的廣度。

還有的父母說(shuō)：我們家孩子認(rèn)識(shí)可多字了，但是我們家孩子在讀書的時(shí)候，常常掉字兒。你讀給他聽的時(shí)候他知道，哎，是這么回事兒，但是你讓他自己去讀這本書的時(shí)候，他就常常掉一個(gè)字兒，或者有時(shí)候會(huì)讀串行。太奇怪了，怎么讀串行呢?根本原因就在這里。他們讀起來(lái)還挺慢，等將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)小數(shù)的時(shí)候，他還有可能把小數(shù)點(diǎn)給誤點(diǎn)位置。有的父母說(shuō)：我們家孩子就是馬虎，認(rèn)真一點(diǎn)就好。可是這個(gè)馬虎就是有根本原因的，他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的這么馬虎的，這就跟孩子視角的廣度有著直接的關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使孩子對(duì)于細(xì)節(jié)的分辨能力、理解能力受到影響。

下一個(gè)維度，是注意力的持續(xù)性。在完成自己不感興趣的任務(wù)時(shí)，往往能坐住，但坐的時(shí)間不長(zhǎng)。作業(yè)寫寫停停，慢慢悠悠，邊寫邊玩，總是寫不完。還有就是抗干擾能力差，常常要在父母的督促和監(jiān)督下才能完成作業(yè)。根本原因就是孩子的注意力持續(xù)性差。那么這一塊兒跟什么有關(guān)?持續(xù)性。同時(shí)往往他的大肌肉的力量不夠，坐在那兒累，是很累的。而且也可能他的視覺(jué)因?yàn)槟撤N原因被弱化了，他看的時(shí)候很費(fèi)勁，很容易產(chǎn)生疲勞。

第三是注意力的穩(wěn)定性，這里也提到了慢，東瞅瞅，西看看，磨蹭，好象凳子上長(zhǎng)了釘子，我們河北的方言說(shuō)：“你屁股底下有蒺藜呀?”，他坐不穩(wěn)，拖拖拉拉，摸摸摳摳的，做的慢，即使你在那兒催，反復(fù)的催，他仍然東張西望的，不知道自己該干嘛。這個(gè)穩(wěn)定性差，它更是由多個(gè)根本原因造成的。

有的父母說(shuō)：“有點(diǎn)動(dòng)靜就能夠把他吸引過(guò)去，我都不知道他是什么孩子”。這真的不怪孩子，這樣的孩子要是參加訓(xùn)練，就是感覺(jué)性的訓(xùn)練。

第四是注意力的轉(zhuǎn)移和分配。注意力的轉(zhuǎn)移差，進(jìn)入狀態(tài)慢，已經(jīng)上課了，還想著剛才課下的事兒，或者還沉浸在上一課的題目當(dāng)中。不能及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，認(rèn)真聽本節(jié)課的內(nèi)容。好多孩子不能同時(shí)做兩件事兒，想讓他做兩件事兒的話，他就會(huì)先扔一件。父母說(shuō)，這是你可以同時(shí)去做的，但是他不行。那么如果讓他同時(shí)做兩件事兒的話，他就會(huì)總出錯(cuò)。

第五我們來(lái)看注意力的集中性，孩子在思考的過(guò)程當(dāng)中，在做事情的過(guò)程當(dāng)中，老走神兒，注意力不集中，那么他聽見(jiàn)的就是不完整的，是碎片化的東西，那么當(dāng)他再把這些整合在一起的時(shí)候，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，又很費(fèi)勁。在這個(gè)過(guò)程中他就很容易把聽見(jiàn)的知識(shí)碎片化了，既然碎片化了，就是斷斷續(xù)續(xù)的，就有漏掉的，還有就是，他總是弄錯(cuò)了。

注意力的這幾個(gè)維度，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成很大的影響。這五個(gè)維度的情況對(duì)孩子的記憶，思維的發(fā)展，做題的速度都會(huì)有很大的影響。甚至?xí)绊懙胶⒆拥那榫w，因?yàn)樗⒁饬Σ缓昧耍隙ㄓ袝r(shí)候上課會(huì)影響周圍的人。