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　　注意力缺失多動癥狀，通常沖動表現和活動量過高的癥狀，會比不專心的癥狀更早出現，甚至可能相差一年或更久。因為不能靜坐或干擾他人的孩子在學校，很容易被注意到，但是不專心或發呆的學生卻可能被忽略。而且這類的孩子經常搞不清楚輕重緩急，有時候會出現高智力低成就，家長有盯就好，沒盯就不行，老師和家長便會覺得是孩子本身不努力，喜歡偷懶，明明可以做到的，卻不愿做好，于是親子關系或師生關系就陷入僵局，當孩子年紀越大，家長就會抱怨孩子不好管教。

 

　　一般家長或老師對于孩子的不專心，只會以為是單純或籠統地就認為是注意力缺失，卻不知道注意力有很多層不同的面向，每個孩子注意力面向的優弱勢都不盡相同，被協助方式便也會隨之不同。

 

 

　　「注意廣度」指的是同一時間的訊息量;

 

　　「注意速度」指的是從刺激呈現到學習者加以注意的時距;

 

　　「注意集中度」是指學習者專注聚焦的程度;

 

　　「注意持續度」是注意力集中所持續的長短，而且是單一訊息維持注意時間。

 

　　「注意力選擇性」指我們會知道要選擇重要訊息去注意，摒除不重要訊息，將注意力集中在學習重點或最主要的信息。

 

　　「注意力轉移性」是主動地將注意力從一物移到另一物，例如：隨著教學進行，將注意力作適度切換;

 

　　「注意力分配性」指的是同時注意二項以上的訊息。

 

　　通常在日常生活中最常使用的注意力能力，像是「集中焦點」(focalization)，我們經常面臨各種刺激，必須決定哪些刺激是我們有興趣的，或必須反應的，其中隱含著選擇性;另外一個是「專心」(concentration)在許多剌激中必須集中精神，才能接收重要訊息。

 

　　在兒童發展的過程中，注意力是隨著年齡發展，尤其以注意力能持續的時間長度最為明顯，一般來說，7歲～10歲的注意持續度約20分鐘;10歲～12歲的注意持續度約25分鐘;12歲以后的注意持續度約30分鐘。因此判斷年紀越小的孩子是否有注意力問題，其實還有很大的空間，亦不需要馬上就斷言孩子就是注意力不集中或是過動。不過，家長若是可以在兒童發展過程中持續注意，比如說在孩子上學半年或一年之后，還是無法和其它同學一樣遵守規范;在游戲或全體活動時，孩子很難耐著性子排隊或輪流;常常不安的玩弄手和腳，或是在座位上扭動不安;在教室經常離座;或是在應該坐著的場合坐不住等情況，就可以到專業機構做相關的測驗，提早讓專業人員給予建議或協助。