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　　醫學上我們把一個人同時存在兩種以上的病癥叫做共患病，而多動癥兒童一般都會有學習困難成績欠佳的并發癥，而且多動癥兒童之所以會確診，很大程度上是因為出現了學習困難。

　　在過去，我們會把學習困難列入兒童多動癥的主要臨床表現和診斷標準。隨著這些年研究的深入，學習困難已經成為了多動癥的一種伴發癥或者說是嚴重程度的一種表現。

　　學習困難指的是有適當學習機會的學齡期兒童由于環境心理等等方面的一些原因，致使學習技能的獲得和發展都受到了一定的阻礙，表現為學習成績比同齡兒童明星落后，但是這種落后卻不是智力不足造成的。學習困難這個概念很寬，有很多原因都會導致學習成績落后。

　　學習困難的原因

　　由于注意力不是很集中，上課不認真的聽老師講課，不能夠汲取老師傳授的知識，回家后更是不愿意寫作業，知識不能夠得到一定的鞏固；

　　沖動，做作業考試的時候都不看題目，粗心大意就開始做，或者在做作業的時候由于馬虎，越容易的題目越容易出錯。

　　臨床表現

　　學習困難主要表現為學習成績差或者成績波動非常的大，學習成績差的出現的時間是不一樣的，有的在入學的時候就開始，而更多的是在課業開始繁重起來額三年級以后，更有甚者是到了初中以后才變得明顯。

　　由于注意障礙對于學習認知的過程是非選擇性的，所以一般是各科成績都普遍的落后，但是有的孩子會對一些自己感興趣的科目比較積極，這樣的話他們喜歡的科目成績就會好，不喜歡的科目成績就很差。