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　　(1)父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習與痛苦體驗聯(lián)系起來。

 

　　(2)父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習自覺性。這會使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

 

　　(3)家長[微博]對孩子學(xué)習的目的定向有偏差，將學(xué)習知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說：“你不好好學(xué)習，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習看作是苦差。

 

　　(4)孩子不會學(xué)習。這類孩子往往學(xué)習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學(xué)習；不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容；無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

 

　　那么，如何才能解決孩子厭學(xué)的情緒呢？國內(nèi)目前最為先進的腦電生物反饋技術(shù)，針對孩子厭學(xué)，不愛學(xué)習，注意力不集中，多動等問題都有著較為成熟的訓(xùn)練方法。注意力訓(xùn)練應(yīng)用大腦的學(xué)習過程加強注意力和效率，是當今世界上更先進的腦反饋技術(shù)的具體應(yīng)用。總體而言，當大腦高效使用時，訓(xùn)練儀獎勵大腦給予分數(shù)；大腦低效使用時，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分數(shù)。高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。通過與電腦程序互動，正確高效的使用大腦時，培訓(xùn)人不斷被獎勵，這樣正確的用腦方式也就被大腦所學(xué)會和牢固掌握。

 

　　其實所有的學(xué)習過程都是這個原理。學(xué)得好，獎勵，學(xué)得不好，懲罰。然后學(xué)生慢慢的學(xué)會想要他掌握的內(nèi)容。競思注意力訓(xùn)練也不例外。但任何培訓(xùn)的難點，是如何界定“學(xué)”得好。競思注意力訓(xùn)練利用的是生物科技，腦反饋技術(shù)。當學(xué)員的腦電波呈現(xiàn)集中注意力，高效學(xué)習的狀態(tài)，我們獎勵他，反之則懲罰（利用電腦程序得分和失分，以及獎品等）。一般的學(xué)校學(xué)習，只能夠在期末考試后，才知道學(xué)生是否學(xué)好，然后才能獎勵或懲罰。但不能知道的是，孩子在四個月的學(xué)期中，什么時候?qū)W好了，什么時候沒有，為什么學(xué)好，或為什么沒學(xué)好。競思注意力訓(xùn)練能在每一刻，每0.2秒就判斷一次學(xué)生的學(xué)習效率和注意力，然后顯示出來，這樣直接教會學(xué)生的腦細胞，是否在集中注意力，高效學(xué)習，是否在走神，如何能夠高效。只有在腦細胞領(lǐng)域的學(xué)習才能真正的改善一個學(xué)生的學(xué)習習慣。