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學員信息：

姓名：萌萌        性別：女        年級：二年級

學員情況：上課注意力不集中，小動作也特別多，學習的時候手腳不停地亂動，一點響聲就讓她分心走神，無法專心做一件事。

訓練變化過程（老師陳述）：

 萌萌是一個性格非常活潑開朗的小姑娘，第一次正式來中心訓練，根據家長和孩子做測評情況，我發現她很聰明，活潑，做事情也很有斗志，也能夠積極地表達自己的看法，很不錯。但是她的自制力比較差，小動作很多，做事情比較難以專注。這過程中，她每次完成模型訓練后，我都會表揚她的堅持，并獎勵她玩沙盤游戲。在玩沙盤游戲中，也發現孩子自身的安全感不太好，總覺得自己擁有的東西一不小心就會失去，沒有太多的分享意識，心思比較細膩的，敏感，覺察力較強。這點是非常需要幫助她改善的。

通過多次的訓練后，萌萌開始主動問模型在哪兒，做訓練越來越能夠進入狀態，小動作也相對減少，對于我的安排和要求也基本能夠完成。于是我在孩子有對訓練有信心完成的同時增加一些額外的輔助訓練，能夠讓她意識到自己其實是有能力去超越任務的。而通過訓練，發現她雖然做題速度很快，但會出現粗心，漏題，也沒有明確的方法。于是就幫她指出錯誤，并分享了做題的方法，孩子很高興的接受。

就這樣孩子進行一段時間訓練后，家長反饋孩子在學校上課的紀律好了很多，聽課的效率也高了，經常得到各個老師的表揚，英語考試還得了第一名。雖然做訓練有些怠慢了，出現了驕傲的現象，容易興奮和分心。但我和孩子進行一次深入的溝通后，她很快正確地對自己的現狀有個清晰的認知。在訓練過程小動作減少，注意力的深度和強度提高，積極性高，在自己表現好的模型會主動要求自己填寫成績，主動問老師模型的訓練方法；會主動與其他小朋友交流自己為什么能夠取得好成績的原因和方法。

到最后訓練時間，孩子對CNS測評報告里面的試題完成的效果非常好，做題的反應速度也很快，態度認真，孩子甚至還記得之前剛來中心做過此類試題。家長后來和我說，通過這次的訓練，萌萌已經有了很大的進步，注意力各項能力都不斷的提高，能夠積極與老師溝通，也能積極表達自己的想法。能把做題方法總結到位并實際運用，做題的正確率也不斷提高。