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訓練變化過程（老師陳述）：

齊齊剛到中心，很是霸道，也絲毫不想做一個有禮貌的孩子。但孩子又很機靈，在做什么事情的時候，會偷偷地觀察老師的表情。著實很令人頭疼，因為之前有上過沙盤課，看到中心有沙盤特別地開心，吵著要玩沙盤，抓住這一點，和孩子做一些協商，考慮到孩子的性格特點，起初只是很簡單地要求孩子要配合做完三個模型小游戲。孩子很開心，在幾節課后，明顯配合度要好很多。于是我從孩子的興趣愛好入手，對學他存在的問題進行調整和進行一些規則的約定。在幾次的沙盤陪同中，發現孩子很多不一樣的東西。其實他并不是完全地那么沖動，反而在這里可以看到孩子很細心的一面，組織能力也較強，分類清晰，不雜亂，條理性好。

在前期訓練，主要針對的是學員的注意力區域，根據家長的反映和老師的觀察，可以知道目前急需解決的問題應該是學員的情緒問題，提高學員的自控能力，對于后期的注意力能力和閱讀能力的提升都會有較大的幫助。經過一段時間后，家長反饋孩子的情緒有了較大的進步，沖動情緒在減少。

后期將齊齊轉為閱讀區域的訓練，這段時間因為認字困難，學習成績不佳，加上孩子本身調皮好動的個性受到學校所有任課老師的批評。于是給孩子安排做注意力視覺和聽覺習題訓練，主要觀察孩子的做題方法和狀態，并和孩子進行星星獎勵的協商，孩子是比較配合的，并告知家長輔導孩子作業注意三點要求：1）細看題目要求；2）做完習題要檢查一到兩遍；3學會反思和總結，好有錯題集。慢慢的孩子的做題習慣開始變好，家長也反饋孩子的認字能力有所提升，默寫生字方面也有進步了，成績也開始有所提升。家長對我們表示非常的感謝。