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訓練變化過程（老師陳述）：

小澤應該是中心參加訓練最調皮的一個學員了，每次有學員來，他都有說不完的話，而且小動作特別多，上課時也不是很配合，和別的學員合不來，對別的學員不是很友善。根據媽媽的反饋，小澤在上其他的培訓課時，比如小提琴課，就經常把老師弄生氣了，在學校基本都是上半天課，中午就回接回家，因為他在學校不是很聽話。下午就帶他上各種興趣班，一般都會在門口守著，怕他調皮搗蛋。

考慮到小澤的話太多，于是就把訓練安排在學員比較少的時間，來中心后就讓他把想說的有條理的說出來，在他說的過程中，尋找突破點，經常提問，直到他回答不出來，讓他由主動變成被動。他訓練時候小動作很多，比如喜歡摳鍵盤摸頭之類。對于這方面，我就在上課前把桌子上的所有東西都拿走，告訴他只要坐端正，把雙手放好，就能得到星星，連續得三顆星星就能去玩沙盤。前期讓他配合是有點困難的，偶爾還是很調皮，玩的模型只愛玩賽車和視頻，其余的都不愛。在這其中我發現一個突破點，就是他愛玩游戲，我就以游戲為切入點逐漸展開其他的話題，比如問他為什么會讓其他老師生氣，他說沒人跟他說話，他想找老師說，問他為什么喜歡騙老師，他說是開玩笑的，針對這些情況，我才慢慢意識到，他需要被關注，需要陪伴。后面每次上課都會和他約定，比如小朋友要誠實，要守信用，給他信心，讓他知道其實老師們都很喜歡他，約定達到了就陪他玩三國殺一局，畢業時要是得到的星星多，就把等級高的賬號送給他。

通過一段時間訓練，其中課時模型都能順利完成了，然后在每節課都給他增加難度，讓他每次上課都能有一點點的進步，認真起來，注意力值就很高的。媽媽反饋說在家寫作業時，以前要半小時，現在不用管，15分鐘就完成了，準確率也提高了，以前坐教室外面經常聽到他在教室里講話，現在好像沒什么聲音了，對其他培訓班的老師也客氣了一些。在后面的訓練，我和他達到了一種默契狀態，一個眼神他就知道要怎么做了，雙手放好，坐端正。在有新學員來訓練，他還和新學員說：“你要專注一些，注意力很好，賽車才跑的動，還要把雙手放好，坐端正”，當時聽到后，真的是特別欣慰。中心的老師們都看到了他的進步，無論是處理人際關系，還是注意力的提高。媽媽也感覺他判若兩人，看到孩子的進步家長非常開心，也非常感謝競思訓練讓孩子得到了改變。