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“吳教師，我覺(jué)得我上課有時(shí)管不住自己。。。。”“吳老師，我今天的模型訓(xùn)練棒不棒。。。。”一個(gè)稚氣的小男孩在培訓(xùn)室纏著一位年輕老師在聊天，時(shí)不時(shí)還會(huì)來(lái)一個(gè)擁抱。這是發(fā)生在競(jìng)思五愛(ài)路中心中心的溫馨一幕，被孩子稱為吳老師的是競(jìng)思的一名訓(xùn)練導(dǎo)師。

 

　　小杰（化名）是去年11月來(lái)到競(jìng)思進(jìn)行訓(xùn)練的，因?yàn)楹⒆哟嬖谧⒁饬θ毕荻鄤?dòng)癥，跟同齡孩子交往不是很好，情緒控制不好，上課經(jīng)常離開(kāi)座位走來(lái)走去。所以媽媽希望通過(guò)競(jìng)思訓(xùn)練，讓孩子有所改善。孩子在競(jìng)思將近半年的訓(xùn)練，家長(zhǎng)看到了孩子對(duì)吳老師的依賴，以及老師對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)孩子訓(xùn)練非常滿意。家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思進(jìn)行了撰稿，并且登在揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)上，以表示對(duì)競(jìng)思的感謝。

 

 

　　其實(shí)不只是小杰得到了改善，有非常多的孩子在吳老師的幫助下讓孩子有所進(jìn)步。有的孩子改掉了上課往教室門外跑的壞毛病，有的糾正了動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣打人的壞習(xí)慣，有的上課注意力變集中了。糾正一個(gè)多動(dòng)孩子的壞習(xí)慣會(huì)耗費(fèi)數(shù)倍于正常孩子的精力，但面對(duì)這一特殊群體吳老師沒(méi)有抱怨更沒(méi)有放棄，而是傾注了更多的心血和耐心，給了他們更多的關(guān)愛(ài)，走進(jìn)他們的內(nèi)心，通過(guò)科學(xué)的模型訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)糾正他們的不良習(xí)慣讓他們能回歸集體。她的認(rèn)真負(fù)責(zé)和專業(yè)素養(yǎng)贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)，她的耐心和知心姐姐似的關(guān)懷更獲得了孩子們的喜愛(ài)。

 

 

　　以上內(nèi)容是4月28日競(jìng)思學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)表在揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)站上的文章，在該文中，家長(zhǎng)熱烈表?yè)P(yáng)了競(jìng)思吳老師。得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，競(jìng)思老師表示十分高興，并將繼續(xù)努力工作。

 

　　競(jìng)思訓(xùn)練作為國(guó)內(nèi)知名的注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，其從美國(guó)引進(jìn)了腦電生物發(fā)饋訓(xùn)練法，配合競(jìng)思專家研發(fā)的習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)、行為糾正、情緒管理，多年來(lái)已成功幫助千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子擺脫了注意力缺乏困擾。

 

　　競(jìng)思每一位老師都真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，竭盡全力幫助孩子獲得高效的注意力，他們細(xì)心、耐心、有愛(ài)心。在今后的日子里，競(jìng)思老師將不忘初衷，繼續(xù)溫暖和幫助每一個(gè)孩子。