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　　有意識(shí)地把這種“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難了。的確，影響幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的最大障礙是上課不專心，即靜不下心來(lái)。孩子上課不專心，學(xué)的東西也就要打折扣了，大多數(shù)兒童的注意力與其年齡相當(dāng)?shù)模蛞粋€(gè)不適當(dāng)?shù)谋确?，如果把人比做一合?jì)算機(jī)，那么，大多數(shù)正常兒童的注意“硬件”（生理．機(jī)制）是差不多的，而“軟件”（行為習(xí)慣）是可以通過(guò)訓(xùn)練逐步優(yōu)化的，而誰(shuí)若是在幼兒時(shí)代播下“專注”的種子，誰(shuí)就將在學(xué)生時(shí)代乃至一生都獲得豐收。

 

　　注意力是吸收知識(shí)的窗口，古往今來(lái)的成才者，無(wú)一不是注意力很集中、精力十分投入的人。他們有的在幼兒時(shí)期，就表現(xiàn)出很強(qiáng)的專注性。

 

　　競(jìng)思兒童訓(xùn)練中心，是在教育部重點(diǎn)課題“通過(guò)腦電生物反饋培養(yǎng)孩子關(guān)鍵期學(xué)習(xí)能力”研究成果基礎(chǔ)上，成立國(guó)內(nèi)率先通過(guò)音樂(lè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)也訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。

 

　　競(jìng)思注意力訓(xùn)練在兒童注意力的教研成果：語(yǔ)言表達(dá)能力 語(yǔ)言能力方面：特定語(yǔ)言能力較原同等能力孩子超出272%，作文及數(shù)學(xué)應(yīng)用題成績(jī)大幅提高。注意能力——能保持長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，做到說(shuō)、聽(tīng)、看、寫(xiě)、想同時(shí)運(yùn)用，聽(tīng)課效率高。