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        一年級，孩子的行為越發不可理喻。據老師反映，孩子上課總是坐立不安，愛東張西望，愛開小差，總是故意打擾其他小朋友上課，課堂上的作業基本完成不了，偶爾叫他起來回答問題，也都不知道老師問的是什么。課后作業帶回家，我陪同他做家庭作業，我就坐在他跟前，他還是會分心玩橡皮、鉛筆、本子，有時候還特別無理取鬧的說：媽媽，可不可以看會電視或者玩會兒玩具啊！此時我始終搞不清楚孩子變化的原因是什么，難道是因為奶奶太寵溺慣壞了他？還是我的教育方式有問題？或者孩子在學校發生了什么事情？

 

      過了一段時間，小寶已經嚴重打擾老師上課了。有時候還亂跑亂鬧，有時候自己喋喋不休，老師開始只是試探性的問我，孩子是不是有多動癥，并建議我帶去檢查一下，后來直接就跟我明里暗里的說休學的事情了。孩子的種種表現讓我不得不開始提起神來。我開始在網上搜索注意力不集中、上課開小差、孩子太淘氣、不好管教之類的關鍵詞，出現在眼前的內容是都是類似多動癥、ADD、adhd之類的信息，為了更好地了解這種病，我加了QQ群，在群里找到了同病相憐的家長，從他們那里了解到，他們的孩子也是同我家小寶一樣的情況，甚至有些更嚴重，還伴隨了抽動癥，還有一些媽媽吼一句就產生自殘行為的孩子！說道此處，我是暗自感慨自己的孩子及早發現，并希望能趁早治療，讓孩子康復。

 

        又是開學季，小寶上了二年級。停止服用藥物接近一個月，孩子癥狀明顯，專注達原本只是起輔佐作業，緩解癥狀。我跟他強調上課不要想其他事情，專注于老師講課的內容，別摸這摸那的，小家伙答應的很好，可老師的聊天小頭像還是不停的閃爍跳躍：你家孩子語文課上又開小差啊轉筆啊，你家孩子體育課上與其他同學又打起來了啊，你家孩子…老師不斷的說，我不斷地教育。想想也不是辦法，這不是小寶能控制的。

 

      起初在網上找了一家感統培訓中心，說是對3年級以下的孩子訓練有好處，去了就是坑，無非就是給孩子提供場地玩，剛開始說一對一輔導，后來幾次三番說什么老師學生一對六比較好之類的話。感統訓練半個課程，我就沒去了，感統訓練失敗，無效！至此不再相信各種廣告。

 

2015

    一拖再拖直到朋友介紹說腦電反饋治療對注意力缺陷障礙、多動癥有很好的幫助，我便想帶著孩子去醫院做，大醫院嘛，總比一些小機構。想不到小寶說自己又不是病人，不要去醫院！無奈選擇了一家之前朋友介紹的機構。我們在家里自己

 

在去注意力訓練之前，我們家一直是很相信醫院，孩子嚴重影響課堂秩序，我們沒有責罵孩子，而是不斷去鼓勵他，告訴他：今天的不好表現，我們很生氣，但是今天已經過去了，我們明天能不能努力做好呢。就這樣反復不斷堅持鼓勵，同時腦電反饋還繼續做，現在堅持近3個月，我們倆都感覺孩子有所進步。

 

    期間我們還給孩子進行了跳繩訓練。

 

跳繩開始15天，每天1000個，100個1組，10組，每組停2分鐘休息。第16天開始，每天1600個，200個1組，第30天開始，每天2000個，200個1組，到第45天開始，每天2000個，300個1組，開始訓練孩子體能不夠，每天鼓勵還有逼，開始有時堅持不下來，告訴他沒有毅力什么事情都干不好，現在孩子的跳繩已經是班里第一名，二年級每分鐘150正負5個。

 

    我要重點提的是競思的腦電生物反饋訓練，我的心得是該訓練是有用的。為什么有些孩子效果練不出來，是因為孩子的大腦訓練沒有真正意義的練起來，或者說訓練的時候孩子的大腦根本就不在狀態，即不適合訓練，需要平靜下來先做情緒控制或情緒調節，之后才可以訓練。

    

    我參加的是家庭版的訓練，個人的感覺是儀器確實對注意力集中訓練有很大的幫助。我看到孩子在不同狀態下訓練，腦電反饋的波段確實不一樣，這時候我會讓孩子學習如何放松，調節情緒，調整呼吸，如何讓大腦恢復平靜，等到大腦狀態調節好的時候才開始訓練。這都是鍛煉。我在這里說的意思，有些好的訓練方式，只有正確、有效的訓練指導下才能取得效果。在訓練的時候一定要清晰孩子目前的狀態是不是適合訓練。

 

    很多人誤解，認為帶上儀器就立馬會有效果體現出來，那是錯誤的理解。首先儀器對人體不會立即起作用，儀器不是藥,如果想立馬見效,吃藥才是你最正確的選擇。它只是通過電腦顯示告訴你目前大腦的狀態，并訓練孩子的注意力集中。這時我就清楚的告訴孩子你如何放松，調整狀態，在訓練的時候，根據游戲的得分高低，告訴孩子如何想辦法調整提高注意力。每天上學的時候，我跟孩子開玩笑，老師上課講話，就是那吃豆子的小嘴巴，你關注老師就跟關注游戲一樣。

 

    還有我覺得專家老師提出的一點比較好，腦電反饋訓練雖是主要訓練，但輔助訓練也很重要，就是在家的行為管理、體能訓練、激勵獎懲措施等等。其實后來我也想過，作為一種情緒控制、大腦波段控制的鍛煉，確實一定要有好的訓練老師很重要，因為我作為孩子媽媽，放棄工作在家一心學習這方面知識，就是為了幫助孩子。

 

    我們作為家長一定要看到孩子的進步，哪怕是點滴的進步，比如以前忘記關燈，現在知道了，我們就要不斷鼓勵他。有次我也急了，訓練了1個多月的時候問遠程的老師，為什么我們孩子訓練怎么沒有什么效果，老師回答訓練效果是點滴積累的過程，后來想想也是。孩子的點滴進步都是需要我們家長仔細觀察與發現，如果有任何訓練包括吃藥都會想變魔法一樣，快速的讓孩子整個變了一個人似的，如果真有那樣，說實話我也不敢真的去嘗試。

 

    ADHD兒童我們的家長要比一般的家長都要細心和耐心，只有不斷的發行孩子的進步，并告訴鼓勵他，這樣他的進步的步伐才能不斷的邁大，還有就是只要我們家長不放棄，學會改變孩子之前改變自己，我相信肯定還是有效果的。最后希望各位家長應該清楚知道ADHD兒童的成因30%是來自遺傳，這就意味找我們的家長或者曾經或者現在是ADHD患者，我們在訓練孩子的時候，我們家長也需要有一個平靜下來的心態，不能著急。