有一成的兒童讀寫存在一定困難
發布時間：2014-10-10
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讀寫困難,來源于英文Dyslexia。國際學習障礙組織（Inter- national Dyslexia Association，簡稱IDA）解釋：讀寫困難的成因源于神經系統，是家族性學習或是處理語言的困難，會根據個體的不同在嚴重程度上造成差異，常見到在重復及表達語言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數理上有困難。有這些問題并非由缺乏動機、感覺障礙、不適當教學技巧、以及環境所直接造成的。這是一種神經心理功能異常，在輕重不同的程度上影響了將近10-20%的人口。
讀寫困難與個人的智能并沒有必然關系，它是反映通往智能的途徑出了問題。有讀寫困難者并不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由于大腦與小腦的信息傳達出現障礙，還會讓這些人的學習過程極其艱巨。除非解決讀寫問題，不然這些人很有可能會避免所有與閱讀、書寫或拼字相關的事，并逃避與人交際、遠離人群。男性讀寫困難的可能會高于女性。
讀寫困難并不可怕，尤其在7-12歲這個階段是可以通過有效的方法來矯治緩解和消除。
讀寫困難的主要表現：
讀寫困難可以通過由競思潛力開發機構總結的12條進行判斷：
1、閱讀吃力，讀錯字
2、閱讀后不理解內容；
3、朗讀不流暢，跳字、跳行；
4、逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字；
5、抄寫時間長，需要看一筆寫一筆；
6、注意力集中時間短；
7、聽課效率低，多動；
8、缺乏運動細胞，平衡感不好；
9、握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙；
10、人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁；
11、自信心低落，容易放棄；
12、聰明，但是無法用于學習。
我國讀寫困難兒童現狀
在中國，讀寫困難的研究早已達到先進水平，但在應用上卻寥寥無幾。中國家長和老師極少有知道兒童存在讀寫困難問題，我國是讀寫困難教育不發達地區，得到幫助的孩子比例極低，同時這類兒童改善訓練時間又暫短，按照國際慣例在7到12歲之間，很多孩子錯過很好的改善時間，讀寫困難成為他們終身的問題。
讀寫困難兒童是被忽視但是數量龐大的人群，國內有讀寫困難的兒童是大概占10-15%，僅北京就有10萬讀寫困難兒童，全國讀寫困難兒童數量達1500萬。
在中國，雖然讀寫困難相關的學術研究國際領先，但遺憾的是從學校到政府層面都尚未給讀寫困難兒童提供更系統化的幫助。所以了解和認知讀寫困難對學習的影響，從態度、環境、心理等層面給予讀寫困難兒童理解和支持成為家長和老師首當其沖的任務。
讀寫困難的發生機理
大腦里的“語言解碼器”究竟出現了怎樣的問題才會導致讀寫困難呢？通過科學研究，研究人員終于發現了這個隱藏在大腦里的秘密。
我們首先需要要了解在通常情況下，在閱讀和聽寫時，我們大腦各個區域的活動過程。人的左腦負責處理語言。在聽的時候，首先是人的耳朵接收聽到的聲音，然后聲音傳到人的聽覺皮層，經過威爾尼克區送往布洛卡氏區二者統稱為語言中樞，最后轉化為可以理解的信息，于是人們就聽懂了語言。
在閱讀時，首先人的眼睛先看到文字，然后將信號傳遞到視覺皮層，信號被送往前方進行文字形狀識別，再被傳遞到大腦的39區和40區轉化為聲音信號，聲音信號被傳遞到布洛卡氏區，轉化為人們可以理解的信息。
讀寫困難者，他們大腦的39區和40區在閱讀和聽寫時不夠活躍，這樣文字信息就無法轉變成聲音信號，沒有聲音信號，布洛卡氏區就無法解讀，所以閱讀者無法理解看到的文字所代表的意思。
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