學習困難孩子怎么辦,如何幫助學習障礙的兒童
發布時間:2014-11-04
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兒童學習障礙是一種學習能力的發展障礙。研究表明真正因低智商導致孩子學習障礙,僅占學習障礙患兒的8%左右,大部分學習障礙患兒智力正常,有的還是高智商,但是由于存在智力結構的不均衡導致情緒、興趣、性格的改變,不良的環境、家庭教育等因素會加重學習障礙的癥狀。臨床診治中發現這些孩子都存在一定程度的緊張、焦慮、自卑、注意力難以集中、失眠、甚至厭學等心理障礙。
學習障礙患兒情緒是非常低落的,學習對這些孩子來說既累又苦,因為學習效率低下,只有付出,難見收獲,在學習上已經形成了越不好越多學,越學越厭,越厭效率越低的惡性循環,不斷體驗到的失敗日久累積便導致失去信心,產生焦慮、厭學、注意力難以集中等問題。在這過程中患兒會不斷受到老師批評、教育和幫助,老師的善意很多會超過孩子心理的承受范圍,如果家長沒有觀察到這些,以為孩子學習問題是孩子不聽話造成的,加重懲罰孩子,孩子出現心理的問題,沒有得到宣泄處理,學習障礙的癥狀會加重。
學習障礙在小學階段比較多見,男女比例為2:1。眾多名人如物理學家愛因斯坦、發明家愛迪生、前英國首相丘吉爾、畫家畢加索、數學家華羅庚等小時都曾有過學習障礙。對于學習障礙兒童的治療,主要還是家長和教師積極配合,滿足學習障礙孩子的心理需要,借助心理治療的幫助,學習障礙癥狀可以改善。具體包括以下幾方面:
1.給學習障礙孩子創造更為寬松的學習環境,不宜刻板的要求孩子好的學習成績,減輕孩子對成績的心理負擔,不給孩子學習過大精神壓力,放松心情,提高學習效率。
2.對學習障礙的孩子因材施教。滿足學習障礙的孩子也需要表現、需要被關注的心理特征,細心地觀察孩子的好特質、讓孩子多參加有興趣的活動,尋找孩子的特長所在,那怕與學習無關的,創造更多體驗的機會,讓孩子通過體驗自己感興趣的事來獲得成功的喜悅過程。
3.滿足學習障礙的孩子期待關注的心理需要,在現有的應試教育背景下,學習障礙孩子因為學習成績不好缺乏自信,這些孩子在一定程度上更需要老師與家長肯定,積極的關注,能幫助孩子悅納自己、發展自己。
4.給予學習障礙的孩子積極的暗示,用間接的方式暗示孩子正發生積極的改變,強化孩子的努力及良好的學習習慣,那怕是一點的進步也要及時給予積極的鼓勵,促使孩子學習行為朝著積極的方向發展。
5.學習障礙的患兒不同程度存在感覺統合失調癥狀,即大的運動動作不協調,如跳繩不連貫,小的精細動作如:寫字不端正等,這些是中樞神經系統發育不完善的表現,平時除學習外,每天給予一定的戶外活動時間。
6.孩子是家長的希望和未來,每個家庭都對孩子的學習寄予厚望,當孩子不適應學校的教學,出現學習成績的波動,和各種行為問題時,老師的教育態度和孩子的學習成績左右著家長的情緒,家長出現焦慮、煩躁的情緒直接影響孩子的學習態度。
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標簽:學習困難,學習障礙