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興趣不足、沒有學習動力，是很多孩子的“通病”，當孩子面對自己不喜歡的事情，最常見的一招就是“拖延”，以此來逃避任務。

尤其對剛進入小學，學習內容和學習節奏轉變比較大的階段，適應力差的孩子、學習能力較弱的孩子，更容易出現這類行為，因此培養低年級孩子的學習興趣特別重要。

如果這個階段能順利過渡，那么孩子今后的學習興趣和自主學習能力就會越來越強。

其實，孩子對學習是有好奇心的，只不過快速的節奏和相對固定的學習思維，讓他們感到壓力。很多時候我們著急用固定的思路去限制孩子發散的興趣，消磨了寶貴的思維培養機會。

神經科學上有一個實驗，科學家們先讓參與者感到好奇，然后用磁共振成像儀器掃描參與者的大腦。結果發現，參與者大腦中有兩塊區域被激活了，一塊是與學習新東西相關，另一塊與對獎勵的期待相關。

在一個人產生好奇心的時候，他就更容易、更專注地去思考、探索新東西，并獲得滿足感。對于孩子來說，好奇心能給孩子學習的動力，讓他們享受學習的過程，愛上學習。而這種學習動力不僅僅體現在常規的校園知識學習當中，而是在生活的方方面面都值得被我們重視和培養!

低年級孩子的學習興趣，該如何引導呢?

美國兒童認知心理學家文迪·奧斯托洛夫曾提供了一個“配方”：鼓勵+反問+示范

1. 鼓勵的3大要素

當孩子異想天開的時候，不嘲笑孩子，鼓勵他們大膽表達;

當孩子因為好奇“搞破壞”時，不要不分青紅皂白的指責，問清原因，和孩子更“安全”的完成探索;

當孩子分享他的發現時，不敷衍孩子，認真傾聽和回應，表揚他做的好的地方。

2. 反問是為了引發思考

當孩子提出一個“問什么”的時候，我們可以用反問的方式，來引導孩子自己尋找答案。

通過一個個有目的性和引導性的問題，能幫助孩子更好地找到探索的方向，比直接告訴孩子答案或者敷衍應對更能激發求知的動力。

3. 示范是為了讓孩子掌握方法

一味地看書不能完全掌握知識，有時候也需要親身實踐才能了解，我們可以陪孩子一起去觀察，提出問題，猜測答案，并進行驗證。

面對孩子的為什么，或許我們大人也很難答出全部的、標準的答案，但我們能做的是，帶領孩子一起去尋找答案，無論結果如何，這個過程都是有價值有意義的。

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